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面向家长的讲座有5条基本策略
2018年12月06日 09:44 来源:中国教育报 作者:张润林 字号
关键词:家庭教育;科学知识;家长参与

内容摘要:家庭教育专题讲座是普及家庭教育科学知识和方法的重要途径,是提高家庭教育质量和水平的重要方式。

关键词:家庭教育;科学知识;家长参与

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  家庭教育专题讲座是普及家庭教育科学知识和方法的重要途径,是提高家庭教育质量和水平的重要方式。当下家庭教育专题讲座的需求不断增多,但效果却并不令人满意。多年的实践中,我梳理出5条基本策略,加上演说内容切合家长实际,具体而可操作,演说方式通俗易懂、接地气,就能打动并吸引家长,帮助家长解决实际问题。

  5分钟之内要抓住家长的心

  心理学有个首因效应,指第一次接触陌生人或事物形成的第一印象,作用最强,持续的时间也长,比以后得到的信息作用更大。因此讲师要给家长良好的第一印象,如果能采取合适的方法在5分钟之内抓住家长的心,吸引家长的注意力,激发家长的学习热情和欲望,就意味着成功了一半。

  讲授“父母是孩子的第一任老师”时,我开始就问“父母是老师吗?(停顿5秒,家长在骚动)父母真的是老师吗?同意的家长朋友请举手示意一下。(粗略估算人数)好吧,不管你同意还是不同意,听完这节课,你就明白了……”

  这样开头,直接破题,不拖泥带水,采用设问、反问和举手示意等方法,一环扣一环地调动家长的积极性和主动性,使家长的思维紧紧地跟着讲师走,为了知道答案,就要继续听下去,首因效应就产生了。

  当然,还可以根据课程内容和家长实际来选择不同的方式,比如播放一段与课程内容相关的视频,呈现一组视觉冲击力大的图片,绘声绘色地描述一个案例,或者借用当前社会热烈讨论的新闻事件……总之,一开始就要抓住家长的求知欲,用好首因效应,达到引人入胜的效果。

  充分调用家长已有经验

  对于有经验、有主见、有分辨和判断能力的成人,案例教学是首选的教学方法。家庭教育案例一般来源于两个方面,新闻、网络、书本上的典型案例,或自己的教子经历和体验。但这两个方面的素材和案例都离家长实际需要太远,难免有隔靴搔痒之感,效果自然大打折扣。

  如果演说时采用的是家长熟视无睹、司空见惯的现象,却又指出其中的要害,就能让家长产生身临其境的感觉,自然对号入座,演说效果自然显著。

  比如讲述父母这位老师与学校老师的职责不同,我调用家长在孩子做完作业之后要检查、签名这一现象来展开阐述,引导家长说出“如果多次不签名,孩子就会自己签”的现象,然后启发家长思考签名之前要做什么,接着分析家长回答的检查孩子的作业做得对不对、做得好不好、做完了没有等三种情况……

  这样层层剥茧式地调用家长的已有经验来展开分析,紧扣家长心弦,就像一场话剧演出,里面没有主角,但人人都是主角。因此,有效的家庭教育演说要尽量采用家长耳熟能详甚至亲身经历的事件,这就要求讲师密切关注家长的所思所想所做,从中提炼家庭教育的问题所在,演说才能吸引家长、打动家长。

  不断制造小高潮

  家长教育是成人教育,最大特点是以“有用”为价值取向、以解决问题为核心。成人教育与未成年人教育不同,时间一般是60—90分钟,没有一定的时间保证,难以深入解决问题;课堂秩序不能靠控制,只能以丰富的教学内容和生动的教学艺术来吸引家长;学习需要不是增长知识而是完善知识,不是求知而是反思自身,是寻求解决困惑和问题的方法。

  所以,家庭教育讲师要随时观察家长的学习状态,每隔10分钟左右就要制造一个小高潮,吸引家长的眼球和注意力,使家长欲罢不能。如果讲座进行了20分钟,家长都没有出现良好的学习状态,或者不听,或者开小会,甚至愤然离场,讲师就要马上反思并调整演说设计,消除家长的疲劳,这样才能使家长继续留下来学习。

  积极互动,激励家长参与

  教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。没有交往和互动,就不是真正意义上的教学。通过师生之间的交往、互动,才能建立平等、民主、和谐的师生关系。家庭教育也要调动家长的积极性和主动性,使家长以主人翁的身份和角色参与到教学中,并在参与中感受、感悟和提升。

  互动可分为直接互动和间接互动。直接互动是显性的,主要包括师生问答对话、情境模拟(再现)、角色扮演等方式,家长参与度高、主体性强,互动效果明显。间接互动是隐性的,主要包括封闭式问答(是不是、对不对、好不好)、举手示意、选项式回应、老师停顿式的自问自答等,家长参与面广,主体性弱,互动效果不太明显。

  直接互动适合于人数少、规模小的讲座,间接互动适合人数众多、规模大的讲座。直接互动适合在演说进行了一段时间且家长慢慢认可后采用,间接互动在讲座的每一个阶段都可以采用,特别是在演说刚开始时更有利于调节氛围,激发学习欲望。直接互动对讲师的要求比较高,需要讲师有睿智的头脑和超强的驾驭能力,间接互动对讲师的要求不高,新手也可以放心采用。

  注重科学性、逻辑性和操作性

  科学性是指以儿童自然、全面和充分发展为本,遵循儿童身心发展规律和家庭教育规律,否则就会误人子弟。把握科学性就要认真研读《全国家庭教育指导大纲》,以此为依据来组织授课。

  逻辑性是指目标明确、条理清楚、层次分明、有的放矢,不是空洞说教,也不是粗略罗列现象,更不是简单传授教子经验。演说前要充分思考“这次演说要解决家庭教育中的什么问题?要让家长明确和掌握的主要观点是什么?采用什么样的方式和例证让家长更容易理解和接受?”演说中要不断地观察家长的反应,判断这三个问题是否顺利推进,并做好及时调整的准备。演说后要及时反思这三个问题是否真正落实,落实到何种程度,有没有更好的做法。这样才能确保家庭教育演说的逻辑性和层次性。

  操作性是指呈现具体、直观的方法和程序,使家长有路可循,有石头可摸着过河,知道从何处着手改变自己的教育行为。传授科学的家庭教育知识和转变家庭教育观念,不能通过理论对理论的空对空说教来实现,而要传授具体的、直观的方法,让家长在操作中感悟背后的知识和观念,进而内化为自己的教育观念,真正实现家庭教育演说的最优化。

  (作者单位:广东省东莞市教师进修学校)

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姓名:张润林 工作单位:

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